针对职业本科教育进入新的发展阶段，国家及地区智能制造产业升级战略和机械装备制造业对高层次技术技能人才的需求，以及国家提出的《数字中国建设整体布局规划》，探索基于“数字赋能、助力智造"《机械制造基础》课程三教改革，强化立德树人，对课程数字化资源建设及课堂教学改革、校企合作双元开发专业课程思政教材、共建课程思政教学资源协同育人等方面，进行研究探索。

1.坚持“四标准”遴选师资，组建高水平、结构化教学创新团队，确保立德树人落到实处。

2.数字赋能课程资源建设，全方位构建丰富的数字资源体系。精心设计，重构“3模块+10项目+46知识点”教学内容，利用超星学习通平台打造数字教学资源网站，课程思政数字化素材，全方位构建数字资源体系。课程网站共建有46个知识点，配有“5+5”章节测验，思政园地、有2000余个课程习题，各类课程视频、学生作品展示、实验视频等200多个共享资源；课程在线教学资源丰富，可以满足各层次各类型学员线上线下规模化、个性化学习需求；

3.“三位一体”的课程思政建设、技能训练育人有亮点。根据教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知及习总书记关于教育强国的重要论述，收集央视超级工程、大国工匠及学习强国平台等丰富的课程思政资源，融入46个知识点的思政园地，教材中也在各章节融入课程思政内容30多个，全方位融入教材、课程平台、课堂教学，润物无声，无声胜有声。坚持把课程思政、职业技能提升训练贯穿于专业课程教材中，体现在教学资源内，落实在课堂上的三位一体思政特色，坚持立德树人，铸魂育人，教学相长，教师支部及学生支部分别获得重庆市先进党支部，课程团队获重庆市教委优秀指导教师5人次、学校优秀共产党员3人次。课程资源参考校企合作开发的“互联网+”智媒体教材《机械制造基础》建设，教材每个项目设有理论基础知识及技能训练两个模块，强化实践教学。

4.依托“一平三端”平台，开展“三阶段九步骤”线上线下混合式教学有成效。教学过程遵循“以学生为中心”、“两性一度”（高阶性、创新性和挑战度）的基本原则，构建师生、生师、生生的多向互动关系。教学过程主要包括课前准备、课堂教学和课后拓展三个部分进行设计。在课堂教学中，根据课程内容有针对性地采用项目式、任务驱动式等教学该当，课堂讲解应用案例引入、小组讨论、小组PK、作品分享等多种教学手段进行教学，强化学生沟通表达能力、团结协作能力、技能实践能力、安全生产意识及工程素养等能力培养。

5.创新设计课程试验实训项目，课赛融合育人有特色。团队结合全国大学生金相技能大赛比赛标准，引入金相实验教学，通过实践操作、显微观察解决了课程难点，学生学习兴趣增厚，学习情况较好。并且在实验过程中选拔出对金相技能比赛有兴趣、有实操经验、熟悉比赛规则的同学作为每届备赛选手，为选手培训、集训、参赛奠定良好基础。在第十三届全国金相技能大赛中取得历史性突破，荣获国赛一等奖1项，二等奖2项，三等奖2项，团体二等奖1项；市赛一等奖等奖项6项，并获得徕卡特别奖。

6.课程考核注重全过程评价，学生自学能力有提升。充分利用在线开放课程教学大数据分析平台，强化过程评价，融入知识、技能和素质评价，构建线上线下相结合的评价体系，将立德树人贯穿于课程教学全过程。本课程评估方式主要包括章节测验、课堂积分、期末测试与作业练习四个部分。其中，课堂积分主要由参与投票、问卷、抢答、选人、讨论、随堂练习等课程活动获得相应分数，根据学生基础设置80-100的总积分，学生学习自主性、积极性大大提高，课堂积分平均达80分以上。

    推进课程课堂革命以来，《机械制造基础》课程教学改革取得了显著成效。根据课程建设基础立项国家教学资源库课程1门，立项重庆市高等教育学会课程思政教改项目1项。学院与重庆市茂渝机械制造有限公司合作主办了三届“茂渝杯”金相技能大赛，学生与企业职工同台竞技，相互交流学习，共同提升。